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广州科技职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告

作者:    来源:    摄影者:    点击数:     更新时间:2018-10-11    


广州科技职业技术学院适应社会需求能力

评估自评报告

  

    根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知 (国教督办[2018]17号)和《广东省教育厅关于开展2018年全省职业院校评估工作的通知》(粤教职函[2018]60号)等文件精神,按照《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》(国教督办[2016]3号)的规定,我校认真组织自评工作,有关事项报告如下:

一、办学基本情况  

  广州科技职业技术学院由广东景大经济发展有限公司投资举办。学校前身是1999年创办的广东南大专修学院,2002年与广州医学院合作建立广州医学院南大学院,2004年经广东省人民政府批准、教育部备案,成为独立建制的由广东省教育厅主管的一所以工科为主,工、经、管、文、艺术多学科协调发展的全日制民办普通高等职业院校。

学校主校区位于广州市白云区钟落潭高校园区,分校区位于茂名市水东湾新城。现有专业40个,专业方向50个,其中,工科专业24个。全日制在校生10381名。专任教师646人,副高级以上专业技术职务的教师261人,其中,正教授65人。具有研究生学历的教师275人。“双师型”专任教师259人。

学校办学资源良好,育人环境优美。占地面积104.8万平方米(1572亩)。建筑面积37.74万平方米,其中,教学科研行政用房22.79万平方米。教学科研仪器设备总值1.14亿元。图书馆馆藏纸质图书110万册,中外文纸质报刊860种,电子图书54.69万册,中外文电子期刊7400种,拥有4个数据库。网络中心建有统一的数据中心和云计算服务管理平台,校园无线wi-fi网络覆盖所有公共区域。建立了教学、学工、科研、财务、资产等25个信息系统,开通了微信企业号网络办公入口。有数字图书资源14316GB,信息系统产生数据流量780GB,网络信息点15000多个,校园主干道带宽10000Mbps,出口总带宽10Gbps

学校有广东省高技能人才培训基地1个,广东省博士后创新实践基地1个,国家级众创空间1个,广州市创业(孵化)示范基地1个。广东省二类品牌专业印刷媒体技术1个,省级重点专业印刷媒体技术、模具设计与制造专业2个。建成印刷技术、模具设计与制造、汽车检测与维修技术、智能制造公共实训中心等4个省级校内实训基地;建成锦绣香江温泉城酒店管理专业、佛山高洁仕汽车检测与维修技术专业、广州市啄木鸟房地产信息咨询有限公司建筑工程技术专业、广州中星网络技术有限公司计算机应用技术专业等4个省级校外实践教学基地。省级教学团队印刷媒体技术、酒店管理等2个,其中优秀教学团队印刷媒体技术1个,省级精品资源共享课平板印刷技术1门。

近五年来,学校教师获全国比赛奖励28项(一等奖7项),全省比赛奖励87项。学生获得全国性专业技能等大赛奖 52项(一等奖6项),获得省级专业技能等大赛奖306项,获批省部级质量工程项目 54项,经费总额600万元。2016 年获得全国应用型人才综合技能大赛“创新创意一等奖”,全国电子商务技能大赛一等奖;教育部第八届全国信息技术应用水平大赛全国二等奖。2017 年,我校学生 4 项目获“攀登计划”专项资金立项,居同类院校首位。

学校围绕区域主导产业和地方迫切需求,开展核心共性问题研究。近五年来,获校外课题及项目63项,经费总额1477.32万元 ,其中,科研课题58项,出版著作25部、教材74部,发表学术论文1045篇,其中核心 141篇,被 EI、SCI、SSCI、ISSHP 等收录94篇。获得市级以上科学技术奖4项。教师申请专利达到 261 件,获得授权专利 191件,其中,发明专利 19件,实用新型 150件,外观专利 22 件。 学校连续三年获得广州市哲学社会科学发展规划项目项。

学校2010年通过了广东省高等职院校人才培养水平评估,2011年通过了评估回访。同年,通过省思想政治理论课建设评估并获得优秀等级。2014年被中国职业技术教育学会授予“2014·最具特色民办高职院校”称号,2012年-2014连续三年荣获“广东省高等教育院校(民办)竞争力10强单位”。中国教育大数据研究院发布的“2017中国大学声誉榜专科百强学校”,我校排名全国56位,广东第6位。

标志性成果是,2014年,学校科研专利授权量排全省高校第10名,同年获得广东省人力资源和社会保障厅认定的广东省高技能人才培训基地。2016年,学校酒店管理专业产学研实践案例被教育部评为2012-2014中国高校产学研合作十大优秀案例,并获得中国产学研合作创新与促进奖。2016年,印刷媒体技术专业获批广东省高等职业教育二类品牌专业建设项目,同年,研究成果《高密着性苯基型LED封装材料的研制及产业化》获得江门市科学技术二等奖。2017年,研究成果《新型高抗硫LED芯片保护材料的关键技术研究及产业化》获2016年度广东省科学技术奖三等奖。2016年,有效专利量入围全国500强,位列广东省30名。2017年,我校申报的民办高校、独立学院与中外合作办学高校思想政治理论课建设研究获教育部人文社科基金项目优秀教学团队重点选题立项资助,经费40万元。

为扩大国际影响力,加强对外交流与合作,学校自2012年开始,启动国际文化节活动,先后举办了美国文化节、印度文化节、俄罗斯文化节等,取得了良好的社会影响。2014年以来,学校与诺丁汉大学开展科研合作,与台湾昆山科技大学开展“大专-本科-硕士”直通车项目,组织我校学生赴日、赴美带薪实习等。

建校至今已向社会输送了11届共35000多名毕业生,近三年平均就业率为98.95%。

二、专业发展优势

(一)办学基础能力

1.办学收入       

2015-2017年,我校根据教育事业发展的总任务与总要求,增强学校资源的统筹力度,调整优化支出结构,加大教学、科研等重点支出投入,提高现有办学资源利用率。

2015年学校收到学杂费收入10197万元,收到国家财政性教育经费563.1万元,其中公共财政预算教育经费103.7万元、国家励志奖助学金459.4万元;科研技术投入收到的款项189万元,其中纵向科研技术103.7万元、横向科研技术服务85.3万元。

2016年举办者加大广州科技职业技术学院的投入,当年学费收入12354.8万元,比去年增加21.1%,国家财政性教育经费958.82万元,比去年增加70.2%,其中公共财政预算教育经费358.4万元、国家励志奖助学金600.3万元;科研技术收到的款项470万元,比去年增加148.7%,其中纵向科研技术371万元、横向科研技术服务98万元。

2017年学校收到学杂费收入27108.2万元,收到国家财政性教育经费823.4万元,其中公共财政预算教育经费290万元、国家励志奖助学金533.4万元;收到科研技术的款373.7万元,其中纵向科研技术325.9万元、横向科研技术服务47.8万元。2015-2017收到国家财政性教育经费收入情况如下图:

 

 注:其他财政性教育经费主要是学生励志贫困奖助金等。

2.教学科研仪器设备配置  

人才成就未来,教育成就梦想。我校实验教学场地建筑面积共计96036.28 m²,教学仪器设备总值1.143亿元,生均教学科研仪器值10996.28元,校内共有10个实验实训基地,其中有4个已获批为省级实训基地,各种功能实验实训室136间,可满足各专业实践教学工位总数8160个,同时我校实验教学以本次申本为契机,仅仅围绕国家经济发展战略和教育厅“十三五”规划总体思路,坚持面向市场、培养创新型、复合型、应用型和技术技能型急需人才为目标,重点突出特色专业和品牌专业的培育及配套设施完善工作,补充和新建了工业机器人、智能制造实验实训中心、自动化控制实验室、新能源汽车、数码印刷、现代信息、新数字和媒体等一批现代化实验实训室,还为未来的本科教学兴建了物理、公共力学、材料科学等一批学科基础实验室,使我校的实验教学装备水平在完全满足高等职业教育先进教学条件的同时,初步具备应用型本科教育的基础水平。

3.教学科研行政用房

我校目前拥有学生生活用房8栋楼,总面积90098.97㎡。教师生活用房14栋楼,总面积18230.68㎡。教学科研行政用房11栋楼,总面积154736.33㎡。茂名滨海校区教学科研行政用房5栋楼,总面积107475.99㎡。

   目前我校在校生总数为10381人,总用房面积为370541.97㎡,生均用房面积为35.7㎡。

4.信息化教学条件

学校建设统一数据中心库和私有云计算系统服务平台,可为教学、行政办公提供云计算服务。校园无线wi-fi网络覆盖所有公共区域,校园主干道带宽10000Mbps,所有的课室、实验室、实践教学场所均是多媒体网络课室,实现教学场所网络化、信息化无盲点覆盖。已建立了一间先进的6机位高清视频录播课室,可为教师提供教学视频录制、翻课堂、在线课堂直播等信息化手段教学改革服务。建立了教学管理、教学考评、教学督导、在线考勤、学生综合管理等25个信息化系统,为教学管理信息化、规范化、科学化提供了基础保障。建有科技含量多、信息化程度高、数据量大、智能的、舒适的现代化图书馆,为辅助教师的教学和学生的学习提供有力支撑。

(二) “双师队伍建设”

学校师资队伍建设以双师型的教学队伍为主,借鉴德国和英国高职院校的管理经验,建立连贯的教师指导组织系统,目前已形成了一支以专业带头人和教授为龙头,教学、科研与企业技能相结合的专业师资队伍。现有专任教师646人,高职称专任教师261人,其中教授65人,高级专业技术资格教师占专任教师的比例达到40.4%;博士研究生20人,硕士研究生以上学历专任教师275人,专任教师中研究生所占比例达到了42.6%。此外,为进一步提升教师队伍的质量和水平,学校还十分重视教师队伍的技能培养,特别是中青年教师的实验实训动手能力,现已有259名教师已具备“双师”素质水平,占专 任专业课教师的40.1%,并能很好的服务于教学(见表一)。

表一:师资结构一览表

师资结构

人数

占专任教师比例

专任教师

646


正高职称

80

40.4%

副高职称

181

博士

20

42.6%

研究生

275

双师

259

占专业课教师比例

40.1%

 

学校在“双师型”教师的培养方面主要采取了以下措施:(1)建立“双师型”教师培养基地。与规模较大的企业合作建立学校的“双师型”教师培养基地。(2)以建立高职特色的“校企”共建的教师发展中心为载体,建设“双师型”教师队伍。聘请企业中高职称、高技能人才为学校的兼职教师,与企业共同培养人才。在这个过程中,企业培训了自己的员工,而在交流中,学校培养了教师的“双师”素质,提高教师实践教学能力。实践表明,这种方式,激发了企业的积极性,使企业投入到教师的培养中来。(3)注重“双师型”教师的考核,“双师型”教师每个学年度认定一次,本年度未达到学校“双师型”教师标准的,取消其资格,督促其下一年度更认真地将精力投入到实践教学、企业锻炼和行业交流中去。

(三)专业人才培养

学校坚持“产学研用融合、教学做一体化、以研究促创新、以创新带动创业”的办学思路,将人才培养质量置于工作的核心地位,不断优化专业人才培养方案,以行业标准、职业标准和专业教学标准为依据,以学生职业能力培养为主线,优化课程体系,形成了两大模块五类课程的课程体系结构,即基本素质与通用能力模块的通识教育类课程和在线开放课程;职业素质与专业能力模块的专业基础类课程、专业核心类课程、专业综合类课程。2016-2017学年全校共开设课程门数901门,课程类型包括纯理论课(A类)、理论+实践(B类)、纯实践课(C类)(见表二)。

表二:2016-2017学年课程开设结构情况表

课程类别

比例

A类课程

21.5%

B类课程

70.3%

C类课程

8.2%

为丰富课程资源,学校逐步探索构建互联网+在线开放课程资源共享体系,加快推进“互联网+”发展。推动开展学历教育在线课程资源共享。积极推进精品资源网络共享课和“微课”、“慕课”、“视频公开课”等在线开放课程建设。开发面向全校学生的优质公共基础课、思想政治理论课、心理健康教育等在线开放课程,作为学生辅助学习共享资源。加强精品课程建设,将资源共享、在线开放作为精品课程评选的首要条件。大力支持校企、校校、跨院部、跨专业的协同创新,合作开发创新创业教育在线开放资源共享课程。

(四)学生发展

秉承“能就业、好就业、就好业”的思路,在珠江三角洲地区建立了庞大的实习、就业网络,广泛与各地的行业协会和企事业单位密切合作,实现了职业教育与岗位群的零距离衔接,将学生所学专业理论与实践岗位紧密结合在一起,工学结合成效显著,毕业生多数成为单位的业务骨干,深受用人单位欢迎和好评。

1. 聚合资源,科学统筹,大力推进就业工作

(1)成立了毕业生实习与就业工作领导小组,各二级学院也成立了毕业生实习与就业工作小组,形成了学校、校企合作与实习就业处、各二级学院三级管理制度,各级都签订了就业工作责任状,制定了具体的就业工作目标责任制。

(2)推进就业指导课课程和学科建设,创新技能人才培养模式,搭建技能人才职业发展通道。

(3)扩展毕业生就业渠道,引导毕业生到基层就业。积极宣传“三支一扶”、大学生村官等高校毕业生服务基层项目等,鼓励学生扎根基层、服务基层的保障,为毕业生成长成才提供更多选择机会。

(4)鼓励毕业生自主创业,开展创业教育、创业培训和创业服务。响应国家有关创业的号召,鼓励毕业生创业,多次动员有创业想法的学生参与到创业行列来,不但提高了就业率而且提高了就业质量。

(5)就业指导中心及二级学院相关工作人员及时对毕业生进行跟踪调查、大量走访用人单位,搜集用人需求信息,有针对性地组织开展校园招聘活动,为毕业生求职提供切合实际的指导。

(6)开展就业帮扶和就业援助。制定离校但未就业毕业生的就业促进计划,依托基层服务平台,实施一对一的服务。重点帮扶特困家庭、少数民族毕业生。

(7)构建了以服务毕业生、服务用人单位、服务社会的就业工作模式。明确以学生发展为本的工作理念,引导学生正确择业、充分就业服务,为用人单位顺利选拔实用人才服务,就是要促进毕业生、用人单位、人才市场、毕业生就业管理部门与学校之间的相互沟通,为毕业生顺利就业提供有效的服务。为了使每个毕业生都能及时、全面、准确的了解毕业生就业政策、规定和工作流程及注意事项,少走弯路。利用学校的广播、网站、就业宣传板校报等多种媒体,及时把相关政策信息传达到广大学生中去。

截止至2017年12月10日,我校毕业生总体就业率为99.75%,与去年同比增加了0.05个百分点。就业情况良好。专业对口率为72.16%,专业对口率达到90%以上的专业有9个,其中达到100%的是酒店管理和旅游管理两个专业;其余超过90%以上的专业,有市场营销(营销策划)、市场营销(销售管理)、艺术设计(服装与皮具设计)、商务英语(涉外文秘与翻译)、会计(会计电算化)、艺术设计(景观设计)等六个专业。说明我校大部分毕业生选择了与自己所学专业对口或者是基本对口的岗位,少部分同学选择了不对口的岗位。据调查分析,在选择对口的毕业生中,一部分毕业生反映在校所学技能和专业知识,对参加实际社会工作发挥了很大作用,选择不对口的相当大一部分原因是家庭安排其他工作或有其他兴趣而转行,但他们认为在校所学习的专业技能和综合素质等,一样能在现有的岗位上发挥出自己独特的能力,也能真正体现出自己的社会价值(见附表一)。 

2.强化校企互动、协同育人,为企业和学生搭建“双选”平台

集中在每年的5月和6月举行毕业生就业招聘活动,为广大学生提供充分的就业选择机会。2017年4月-6月,我校联系300多家企业来校招聘,共提供就业岗位8000多个。2017年6月2日,由广东省教育厅主办、我校承办的“广东省2017届普通高校毕业生系列供需见面活动(从化地区及钟落潭高校园区专场)”在广州科技职业技术学院田径运动场举行,近200家用人单位进场招聘,提供9000多个工作岗位。

积极探索与行业、企业的合作途径,不断地拓宽就业渠道,巩固和加强实习就业基地建设,努力开发新的实习就业基地,充分利用各二级学院的专业优势资源,以二级学院教研室为单位组成校外联系小组充分利用行业的资源和市场,加强与有关企业和行业的联系与交流,签订实习就业基地协议,与有关企业建立长期合作关系。

从毕业生就业流向分布来看,我校毕业生就业的主要地区分布在广州、深圳、东莞、佛山等珠江三角洲发达地区。其中,广州就业人数达到1962人,占毕业生就业人数的47.18%;深圳市就业人数477人,占毕业生就业人数的11.47%;佛山市就业人数474人,占毕业生就业人数的11.39%,东莞市就业人数330人,占毕业生就业人数的7.93%。说明毕业生就业的理想地区主要是集中在经济比较发达的大中城市,回生源地就业的人数还是比较少(见附表二)。

3.建设校外实训基地,探索订单式人才培养模式

    学校与海尔集团、美的集团、广州日报、LG 电子等企业合作共建校外实践实训基地,其中 4 家为省级校外大学生实践训练基地。这些企业都是机制灵活、有一定规模、具有核心生产能力的企业,给顶岗实习学生提供了专业对接的实习岗位,良好的生产环境、住宿条件、活动空间和薪酬福利,为学生实习就业提供了保障。

依托这些校外实训基地的支持,学校探索了订单式人才培养模式。学生在入学后,由企业交付学费,学生本人实现“零学费入学”;根据企业对人才质量的要求,共同制订人才培养方案、课程设置、实训标准;学生在校3年,实行弹性学制,并实施专门的教学计划,部分时间在学校上课,保证按要求按质量完成教育任务;部分时间到企业顶岗实习,用顶岗实习获得的劳动报酬,缴纳学杂费和弥补生活费用;通过顶岗实习,学生在真实的生产环境中接受岗位技能培训,熟悉岗位要求与工作环境,毕业后能很快适应相应的岗位需要,实现“零距离上岗”。如我校酒店管理专业从2013 年 9 月至今与碧桂园酒店、锦绣香江酒店、金叶子酒店、花都皇冠酒店、南航明珠五家酒店签订订单培养协议,实行订单式人才培养模式。由于订单模式将学生理论学习、职业技能训练与企业实际工作经验的学习有机结合起来, 因此培养的学生不仅技能高而且就业好。2016 年 11 月 28 日,“酒店管理专业产学研合作实践”案例入选教育部科技发展中心“2012-2014 年度中国高校产学研合作十大优秀案例”。           

4.拓展高质量的校企业合作基地,为学生顶岗实习和就业提供保障

积极拓展一批如白云化工实业有限公司等高质量的校企业合作基地,为学生顶岗实习和就业提供更好的保障。积极探索与行业、企业的合作途径,不断地拓宽就业渠道,巩固和加强实习就业基地建设。努力开发新的实习就业基地,充分利用各学院的专业优势资源,以二级学院教研室为单位组成校外联系小组,加强与有关企业和行业的联系与交流,签订实习就业基地协议,充分利用行业的资源和市场,与有关企业建立长期合作关系。我校签订校外实习就业基地数416家,学生在校外实习就业基地高达621人(见附表三)。

(五)社会服务能力

1.专业设置

学校对接广东省区域经济社会发展和人才市场需求,科学设置与调整专业结构,重点发展制造业类专业(群),协调发展现代服务业和战略性新兴产业专业(群),形成了以工学为主,经济、管理、文学、艺术多学科协调发展的专业体系。现有招生专业40个,覆盖装备制造、土木建筑、电子信息、财经商贸、轻工纺织、旅游、教育与体育、文化艺术、食品药品与粮食9大专业门类,基本形成了适应广东产业发展和以市场需求为导向的专业布局。(见附表四)

学校紧紧围绕广东省经济发展方式转变、产业结构升级的需求,制订实施专业发展战略,贯彻落实“中国制造”2025战略部署要求,打造装备制造类专业群,强化模具设计与制造、汽车检测与维修技术数控技术等办学历史长,建设基础好的专业。针对广东省优化制造业专业布局,大力发展智能制造的新趋势,2016年新增工业机器人技术、新能源汽车技术等专业。针对广东省实施加快发展现代服务业行动计划,打造“广东服务”要求,学校设置建设与电子信息、现代物流、金融商务、文化旅游、健康保健等生产性服务和生活性服务产业对应的专业,如电子商务、物流管理、金融管理、酒店管理、商务英语、商务日语、药品经营与管理等专业。广东省“十三五”时期拟培育十大超万亿元产值(或增加值)的产业中,我校专业覆盖了八个,即电子信息产业,装备制造、汽车制造业、文化旅游产业、电子商务、金融产业、软件产业、健康服务业。学校整体专业布局有效匹配广东省产业发展要求,为广东产业发展提供了良好的人才智力支撑。

学校还以品牌专业、重点专业建设为示范引领,带动整体专业建设水平的提升,专业内涵建设成果显著,模具设计与制造专业、印刷技术专业获批省级重点专业,印刷媒体技术专业还在2016获批为广东省省高等职业教育品牌专业建设项目,模具设计与制造专业获省专项经费支持。

2.技术服务

我校始终以服务地方经济社会发展为宗旨,依靠科研培育工程,稳步推进社会服务工作,提高经济和社会效益,着力提升社会服务能力。

利用自有师资和柔性引进人才组建技术创新和科技服务团队,解决合作企业在设备维护维修、工艺优化、技术升级和新品研发等方面的问题,提升教师的技术服务能力,助推企业自主创新能力提升,增强校企合作的紧密度;加强专业、课程与企业转型的融合发展,使学校的人才培养始终立足于行业企业人才需求的前沿;加强与行业协会的联系与合作。依据广东省有关技术标准、规定和要求,与广州漫游计算机科技有限公司合作,完成物联网智能畜牧业管理系统V3.0开发项目中的数据查询,形成运行曲线数据及分析报表生成功能的运行与测试工作。与广州国为信息科技有限公司签订合同,共同进行网络行为安全智能分析系统开发。依据广州思唯装饰设计有限公司委托设计服务,完成了广州执信中学水荫路校区功能室设计。与佛山市金兴顺模具机械有限公司开发研制纱窗铝型材一模多孔模具。

三、存在的主要问题

(一)专业人才培养方面:

专业建设进展不平衡,资源整合利用率不够,部分传统专业需优化升级,新兴产业专业基础略显薄弱。

(二)信息化教学条件存在的不足

学校在信息化教学条件方面投入了很大的建设力度,并取得了一定建设成果。但在教学信息化手段、新技术和新理念的应用和推广方面还存在不足,导致建好的信息化教学系统、教学法手段、教学理念等没有得到全面铺开,信息化教研教革方面推进速度不快,教师信息化教学方式、方法、手段方面没得到全面提升,良好的信息化教学条件没得到充分发挥。

(三)学生发展方面存在的不足

1.受“2+1”学制影响。部分同学表示,受学制的影响,专业技能的实操课时太短,专业技能得不到很好的锻炼和提高,影响就业竞争力。

2.缺乏严谨的就业跟进服务手段。学校对各二级学院学生实习工作抓的比较严,要求实习率要达到100%,各二级学院在开拓实习基地、订单培养、举办实习宣讲会等采取了一系列有效的措施,工作很有成效。但是,学生一旦上岗实习,之后的就业工作就很难跟进,缺乏严谨的就业跟进服务手段,很难为分散在各地实习的学生提供有效的就业信息服务。

3.学生的薪酬期望值过高。部分学生薪酬期望值过高,导致“高不成、低不就”、频繁跳槽等现象时有发生。

4.部分学生只愿意在广州、深圳、东莞、佛山等几个重要城市求职,而不愿回偏远的山区工作,这一定程度上影响了实习与就业工作的开展。

5.就业指导教师专业化程度不高。我校的就业指导工作除学校配备的就业指导中心人员负责外,对学生就业指导起直接、重要作用的就是辅导员,辅导员在完成大学生思想政治教育工作、日常事务性工作的同时,还要对学生进行就业指导工作,工作内容多、人员配备不足,但最重要的是辅导员大多数缺乏专业、系统的业务培训,不能对学生进行有效、系统、全面的指导。

四、改进计划与发展方向

(一)信息化教学条件改进计划和发展方向

在现有信息化教学条件下,我们将在信息化教学管理系统、教学手段、教学法理念等方面,加强梳理和沟通,开展多个层面、多种级别系统应用推广和普及,从校外聘请专家开展校内专讨会,让学校的信息化教学系统充分发挥应有的功能,让任课教师都掌握必要的信息化教学方式、方法和手段,提供教学效果和教学质量,为学生提供多角度、多量级的信息化教学服务。

进一步完善专业建设机制,根据产业发展及市场人才需求,不断优化专业布局,加强校内外资源的统筹和优化组合,深化专业组群的建设,结合广东省区域经济发展的新要求加速传统专业的优化升级和新专业综合条件建设,促进办学由粗放型向集约型发展,进一步加强重点及品牌专业的示范引领作用,提升整体专业内涵水平,提升人才培养质量,保证学校的可持续健康发展。

(二)学生发展方面

1.深化教育教学改革,使专业设置和课时更加符合社会需要。

我校需密切关注就业市场的发展变化,在广泛调研的基础上,对就业形势及各专业人才需求趋势做出科学的预测,从而确定自己的办学模式、办学层次、专业设置和教学内容,大力发展社会需求量大的特色专业。

2.建立和完善就业信息网络系统,实现资源共享。利用准确、高效、全面的收集、筛选、分析评估来构建一套就业跟进服务系统。为学生提供有效的就业信息服务。

3.加强毕业生的就业指导服务,使其树立正确的择业观。

除了帮助毕业生确定职业方向、选择职业、准备就业以及为谋求职业发展而进行的相关咨询和指导外,还应向毕业生提供职业意识、职业道德以及职业价值取向的教育和就业素质培养。这样科学合理的就业指导能够帮助毕业生在选择自身职业时做到头脑冷静,从自身条件和兴趣爱好出发,认清就业形势,而不是盲目的找寻不合适自己的工作,有助于做到所选职位既符合个性特征,也符合社会发展需要,更好的实现自身价值,提高就业率的同时,也提高了就业满意率。

4.加强就业指导教师队伍建设,提高就业指导教师专业化水平。

选派专业教师、辅导员担任就业指导教师,提升就业指导教师中专业课教师所占比例,减少指导教师的授课课时,通过微信、QQ、电话等方式检查学生并反馈意见,同时到企业巡查,现场授课解决问题,保证对学生跟踪管理和指导。 通过多种渠道,采取多种方式解决实习教学过程中及就业指导教师在工作上的一些难题。有计划地安排就业指导教师到企事业单位实践,进行专业实习和技能训练,建立就业指导教师到企事业单位定期实践的制度。强化对就业指导教师的技能训练,开展科学研究和学术交流活动,不断提高实习指导教师的专业理论水平和教学水平。

最后,需进一步深化教育教学改革,探讨“产、学、研”深度合作机制,有效整合社会资源,不断完善就业、创业服务体系建设,不断提高服务水平;积极推动创新创业教育和专业教育的有机融合,确保我校实现毕业生充分就业和高质量就业。

  

 



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